学校墙面要多给学生“留白”

  学校墙面是学校的“传声筒”，也是学生的“扬声器”。让墙面“说话”，学生既是听者，也是讲者。学校不能操控话语权、搞“一言堂”“满墙灌”，而要把话语权分化给学生，在墙面上多给学生“留白”，让学生具有“一亩三分地”，参加学校文化建设。

  学校墙面“留白”，不能“白留”。学校可根据校情、学情等，将“留白”的墙设置成不同的主题墙，交给学生去添补、去运营。学校要当赏识者，静待花开。

  其一，设置“涂鸦墙”。学生大多喜爱涂鸦，却无处涂鸦，由于学校是不允许学生在墙面、课桌等当地乱涂乱画的。设置一面涂鸦墙，是为学生拓荒一个自娱自乐的阵地。涂鸦墙不是铺排，不能成为“空白墙”。学校别忧虑学生把墙面涂得杂乱无章，破坏了墙面的漂亮，而是要鼓舞学生到涂鸦墙上“乱涂乱画”，留下自己的“著作”，提高学生的想象力和创造力。

  其二，设置“才智墙”。有了才智墙，学生能够把学习中的难题、生长中的烦心事诉于墙，向其他同学求助，协助本身渡过难关。其他同学看到求助后，能够将自己的解题思路与办法，或消除烦心事的考虑与经历共享给求助者，为求助者排忧解难。才智墙是“连心桥”，在一问一答中，学生们收成的不仅仅才智，还有友谊。在一次又一次的互动中，不同班级、不同年级的学生从相识到相知，成为学习同伴，一起生长。

  其三，设置“典范墙”。在学生生长的路上需求典范引路。典范墙也能够称为光荣榜，记载好人好事，扬正气，树典范。争做好人好事，争当墙上的主人翁，或是将自己看到的好人好事，以文字、图片或许连环画的方式记载在墙上。如此记载好人好事，尽管仅仅“民间行为”，不是学校的正式表彰，但同样是对学生的奖励，也是为其别人供给学习的典范。在这样的一个过程中，学生学会了用赏识的眼光看待别人，发现别人的利益、长处。

  其四，设置“达人墙”。学生各有专长，不论哪个学生，只需有专长，不论是不是达人，都能够自告奋勇“上墙”。晒荣誉、晒著作，推销自己，自我必定，然后建立决心。学校能定时安排而且展开“达人秀”活动，约请学生现场表演“绝活”或“拿手戏”，展现才艺，让“达人墙”活起来，也让学生的专长“长”起来，让有专长和才艺的学生多起来。

  主题墙以什么为主题，并非铁板钉钉，原封不动，能够每时每刻调整，既能够替换称号，也能够更改功用，但不变的是，学校墙面要多给学生“留白”，由于留下的是参加的时机，是展现的舞台，是生长的空间。